Participation in the CSA Academy

I would really like to thank the international organisation CENTROPA for the opportunity I was given to take part in one of the most fascinating Summer Academies in three wonderful capitals: Vienne, Prague and Berlin. Approximately 90 teachers, pedagogical experts, and museum educators from the US, Israel, Germany, Hungary, Lithuania, Serbia, Italy, Croatia, Bosnia & Herzegovina, Furom, Greece, Spain, Slovenia, South Africa, Romania, Ukraine and Poland
attended this unique international traveling workshop, learning so many interesting things about Ηolocaust, Jews' annihilation and Second World War while at the same time spending great time.

For this reason the following video was created. I hope you will enjoy it! Once again, thank you for this wonderful experience!

Διεθνές Πρόγραμμα  “WeC.A.R.E.”

Ένα εξαιρετικά ενδιαφέρον πρόγραμμα, στο οποίο επιλεγήκαμε κι εμείς ως εκπρόσωποι του σχολείου μας, ξεκίνησε λίγο πριν τις γιορτές των Χριστουγέννων, το “WeC.A.R.E.”.  Οι δραστηριότητες του προγράμματος “WeC.A.R.E.” αποσκοπούν στην προαγωγή του θετικού κλίματος και στην ενίσχυση της ψυχικής ανθεκτικότητας των μαθητών και της τάξης, μέσα από την αξιοποίηση εσωτερικών δυνάμεων, κινήτρων και ικανοτήτων σε επίπεδο ατόμου και ομάδας.
Οι επιμέρους στόχοι, στη φάση της αρχικής ευαισθητοποίησης, είναι η ενίσχυση των κοινωνικών και συναισθηματικών δεξιοτήτων των παιδιών και η ενδυνάμωση των σχέσεων εκπαιδευτικών – μαθητών.
Δίνεται επίσης η δυνατότητα συνεργασίας σχολείων στην Ελλάδα με σχολεία σε άλλες χώρες όπου διδάσκεται η ελληνική γλώσσα, μέσα από μία online εκπαιδευτική διαδραστική εφαρμογή, το Sailing4Caring, δημιουργώντας με αυτό τον τρόπο πολιτισμικές γέφυρες που προάγουν τη διαπολιτισμική κατανόηση, συνεργασία και δράση.
Καλή αρχή!!!

Επιμορφωτικό πρόγραμμα

Ένα εξαιρετικά ενδιαφέρον σεμινάριο ξεκινάει σήμερα απ'το Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης (ΚΠΕ) Φιλίππων. Θέμα του είναι τα εργαλεία Web 2.0. και εφαρμογές τους στην Περιβαλλοντική εκπαίδευση. Πιο συγκεκριμένα πραγματεύεται την κατασκευή απλών βίντεο με το Movie Maker και το Camtasia Video, παρουσιάσεις με το online περιβάλλον παρουσιάσεων Prezi κλπ. Το σεμινάριο θα διαρκέσει για πέντε εβδομάδες και θα έχει τη μορφή εξ αποστάσεως εκπαίδευσης χάρη στη χρήση της ηλεκτρονικής πλατφόρμας Moodle.
Καλή αρχή!!!

 Ενδιαφέρουσες δράσεις προτεινόμενες από το ΚΠΕ Φιλίππων

To ΚΠΕ Φιλίππων στο σεμινάριό του «Περιβαλλοντική Εκπαίδευση στον Αρχαιολογικό Χωρο Φιλίππων» προτείνει και άλλα ενδιαφέροντα Φύλλα εργασίας στην Αρχαία Αγορά, στο Θέατρο, στο Μουσείο και τον Αρχαιολογικό χώρο. Πρόκειται για πραγματικά έξυπνες και βαθυστόχαστες δράσεις!

                                               ΘΕΑΤΡΟ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Μια μέρα στους Φιλίππους

Κλείστε τα μάτια και φανταστείτε τον εαυτό σας στην εποχή αυτή. Αφήστε την φαντασία σας να ταξιδέψει στο παρελθόν, να συναντήσει στρατηγούς και βασιλιάδες, Ρωμαίους, Έλληνες και πολίτες της εποχής.

Δημιουργείστε μια φανταστική ιστορία που διαδραματίζεται στο χώρο και το χρόνο. Βγάλτε σενάριο, οργανώστε την σκηνή και μπείτε στο ρόλο σας. Χρησιμοποιείστε τις λέξεις κλειδιά για να πάρετε ιδέες.

 Αγορά, πωλητές, εμπορικά προϊόντα, πολιτικοί λόγοι, φιλοσοφικές συζητήσεις, πολίτες, Ρωμαίοι στρατιώτες, αξιωματούχοι, παλαίστρα, αγώνες, λουτρά, κάρα, νεαρές καλλονές της εποχής, γιορτή, βουλευτήριο, ναοί…… 

   ΜΟΥΣΕΙΟ

1o Φύλλο εργασίας

1.     Βρείτε 5 αντικείμενα της έκθεσης από διαφορετικό υλικό. Γράψτε τα ονόματα των αντικειμένων και τα υλικά τους.

     

Αντικείμενα	Υλικά

2.     Βρείτε 3 αντικείμενα και γράψτε τα επαγγέλματα που θα έκαναν αυτοί που τα κατασκεύασαν και αυτοί που τα χρησιμοποιούσαν.

Αντικείμενο	Κατασκευαστής	Χρήστης

3.     Βρείτε 5 αντικείμενα που θα ανήκαν σε γυναίκες. Εμείς έχουμε παρόμοια σήμερα;

α. …………………………………………………………….

β. …………………………………………………………….

γ. …………………………………………………………….

δ. …………………………………………………………….

ε. …………………………………………………………….

4.     α. Βρείτε τα αγγεία που χρησιμοποιούσαν. Από τι υλικό είναι φτιαγμένα; Τι χρώμα έχουν; Έχουν καπάκι; Έχουν διακόσμηση;

β. Με ποιά δικά μας σκεύη μοιάζουν τα σκεύη αυτά; Από τι υλικό είναι τα δικά μας σκεύη; Σήμερα εμείς χρησιμοποιούμε σκεύη από το ίδιο υλικό;

5.     Βρείτε τα λυχνάρια που εκτίθενται στην αίθουσα. Από τι υλικό είναι φτιαγμένα; Σε τι χρησίμευαν; Τι χρειάζονταν για να λειτουργήσουν; Γιατί είναι μαυρισμένα στην άκρη; Αν κάνατε ανασκαφή σε μια πόλη που θα βρίσκατε λυχνάρια;

6.      Νομίζετε ότι οι άνθρωποι κατά τα ρωμαϊκά χρόνια θα κλείδωναν τις πόρτες των σπιτιών τους; Βρείτε τα αντικείμενα που θα σας βοηθήσουν να απαντήσετε σωστά. Από τι υλικό είναι φτιαγμένα; Μοιάζουν με τα δικά μας;

7.     Επιλέξτε ένα αντικείμενο που σας έκανε εντύπωση. Παρατηρήστε το και προσπαθήστε να το ζωγραφίσετε χωρίς να το βλέπετε καθόλου. Όταν τελειώσετε ελέγξτε αν παραλείψατε κάτι. Αν ναι, συμπληρώστε το.

                                             

ΜΟΥΣΕΙΟ   

          2o Φύλλο εργασίας

1.     Ντίκιλι-τας  

Από τα αγαλματάκια που κατασκεύαζαν την προϊστορική εποχή, φαίνεται πως το γυναικείο σώμα τους έκανε μεγάλη εντύπωση. Για ποιο λόγο νομίζετε;

Σχεδίασε μέσα στο πλαίσιο το ειδώλιο-αγαλματάκι που σου έκανε τη μεγαλύτερη εντύπωση.

2.     Ελληνιστική εποχή

α. Την εποχή αυτή κατασκεύαζαν τους τάφους έξω από τα τείχη της πόλης. Για ποιο λόγο γινόταν αυτό;

β. Στους μακεδονικούς τάφους βρέθηκαν πολλά αντικείμενα-κτερίσματα που συνόδευαν τους νεκρούς στο μακρινό ταξίδι τους (αγγεία, καθρέφτες, κοσμήματα, όπλα, εργαλεία, κούκλες κ.α.). Για ποιο λόγο νομίζετε ότι τοποθετούσαν τα αντικείμενα αυτά στους τάφους;

3.     Ρωμαϊκή εποχή

Συγκρίνετε τα αγγεία της εποχής αυτής με τα αγγεία της Ελληνιστικής περιόδου (υλικά, χρώματα, σχήμα).

4.     Χριστιανικά χρόνια

α. Το Οκτάγωνο κτίστηκε πάνω σχεδόν από έναν υπόγειο ελληνιστικό τάφο μακεδονικού τύπου, που ανήκε σε εξέχον μέλος της κοινωνίας. Πάνω από αυτόν τον τάφο διαμορφώθηκε ένα ηρώο, στο οποίο απέδιδαν λατρεία και τιμές στο νεκρό. Ενδιαφέρον στοιχείο είναι ότι δίπλα στο ηρώο αυτό, όταν ο χριστιανισμός είχε πλέον αναγνωριστεί, κτίστηκε ένας ευκτήριος οίκος προς τιμή του Αποστόλου Παύλου.

Τι μας καταδεικνύει η ανακάλυψη αυτή που έφερε στο φως η ανασκαφή στο σημείο αυτό;

β. Συμπληρώστε την παρακάτω ακροστιχίδα. Η λέξη δίνει το όνομα της εποχής με την οποία ασχολούμαστε.

1……………………Ο ιδρυτής της νέας θρησκείας

2……………………Το όνομα της αυτοκρατορίας που έχει      

                                  πρωτεύουσα τη Ρώμη

3……………………Έχτισε την Αγία Σοφία στην Κων/πολη

4……………………Υλικό που έφτιαχναν τα όπλα

5……………………Παιχνίδι που έπαιζαν τα ρωμαϊκά χρόνια

6……………………Και έτσι λέγεται ο Χριστός

7……………………Μετέφερε το νερό στην πόλη

8……………………Απαραίτητο για τη λειτουργία των   

                                                 Λουτρών

                9……………………Και έτσι λέγεται το ψάρι

               10………………….. Με αυτά ασφάλιζαν τις πόρτες και τότε

               11…………………. Έτσι συμπεριφερόμαστε στο Μουσείο

 

                            ΑΡΧΑΙΑ ΑΓΟΡΑ,

Για να δείτε το Φύλλο εργασίας στην ΑΡΧΑΙΑ ΑΓΟΡΑ, πατήστε εδώ

ΣΤΟΝ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΧΩΡΟ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Η φύση στην περιοχή των Φιλίππων.

Παρατηρήστε τον ευρύτερο χώρο. Τι είδους βλάστηση νομίζετε ότι επικρατεί στην περιοχή;

 

               Δενδρώδης               Ποώδης            Θαμνώδης                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                  Μπορείτε να ανακαλύψετε τουλάχιστον από 2 είδη βλάστησης που υπάρχουν γύρω σας στο χώρο;

Αν θέλετε μπορείτε να ζωγραφίσετε τα φύλλα τους στο διπλανό πλαίσιο.

Μήπως ξέρετε τι καρπούς και αν προσφέρουν;

 

Δέντρα :………………………………………………

              ………………………………………………..

 

  Θάμνοι………………………………………………..

             …………………………………………………

                   

Ποώδη είδη…………………………………………

             ……………………………………………….

ΠΟΣΟ ΕΥΚΟΛΗ ΕΙΝΑΙ Η ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΜΙΑΣ ΑΠΩΛΕΙΑΣ, ΚΥΡΙΩΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΕΝΟΣ ΕΦΗΒΟΥ;

Οι απώλειες είναι αναγκαίες στη ζωή μας. Μας βοηθούν να ωριμάσουμε, να στηριχτούμε στον εαυτό μας, να προχωρήσουμε πάλι από την αρχή. Γεγονότα όπως το διαζύγιο, η απώλεια συγγενικού προσώπου ή η εμφάνιση κάποιας ασθένειας, επηρεάζουν και τους εφήβους, οι οποίοι ωστόσο πολλές φορές δεν είναι σε θέση να αναγνωρίσουν και να επεξεργαστούν τα συναισθήματά τους, με αποτέλεσμα να χρειάζονται βοήθεια και στήριξη.

Σε τέτοιες περιπτώσεις καλούνται ειδικά οι εκπαιδευτικοί να σταθούν στο πλευρό των μαθητών, να συζητήσουν μαζί τους και να τους βοηθήσουν να αποδεχτούν το πένθος. Παρ’ότι δεν είναι εύκολη διαδικασία, το σχολείο μπορεί να διαδραματίσει σημαντικό ρόλο στη διαχείριση της απώλειας, αφού αποτελεί ένα σταθερό πλαίσιο στη ζωή του εφήβου που θρηνεί.

Με ποιο τρόπο θα συμβεί αυτό; Χρήσιμες ίσως φανούν οι σημειώσεις της Κοινωνιολόγου της Υγείας Τσελέπη Χρύσας απ’το βιωματικό εργαστήρι για εκπαιδευτικούς «Διαχείριση της απώλειας στη σχολική κοινότητα»- όπως και το υλικό άλλων ψυχολόγων- που ακολουθούν. 

Εφηβική κατάθλιψη και απόπειρες αυτοκτονίας

Ζωή και θάνατος

Μιλώντας μέσα στην τάξη για την αρρώστια                                 

Χωρισμός

Ψυχολογικές επιπτώσεις διαζυγίου

Προσωπικά με βοήθησαν πολύ να λειτουργήσω υποστηρικτικά και να διαχειριστώ ζητήματα απώλειας (θανάτους αγαπημένων προσώπων, χωρισμό γονέων κα) ορισμένων  μαθητών μου.

ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Το διαδίκτυο προσφέρει απεριόριστες δυνατότητες επιμόρφωσης, ψυχαγωγίας, και κοινωνικών ευκαιριών. Είναι ένας νέος κόσμος επικοινωνίας με πολύχρωμες εικόνες, ήχους, παιχνίδια, γνώσεις, που συναρπάζει παιδιά και εφήβους. Οι άνθρωποι μπορούν να το χρησιμοποιήσουν για να έρθουν σε επαφή με άτομα που ζουν σε διαφορετικές χώρες (MSN, Skype, e-mails) ή ακόμα με άλλους ανθρώπους που δεν έχουν συναντήσει ποτέ πριν.

Ωστόσο, αυτός ο εικονικός χώρος με τις απέραντες δυνατότητες επικοινωνίας, ενημέρωσης, εκπαίδευσης και ψυχαγωγίας, όταν δεν είναι ασφαλής δύναται να επιφυλάσσει πολλούς κινδύνους, οι οποίοι συχνά δεν γίνονται αντιληπτοί από ένα παιδί ή έφηβο (που ακόμα δεν έχει διαμορφώσει την αναγκαία κριτική σκέψη προκειμένου να προστατεύσει τον εαυτό του). Παράλληλα η υπερβολή στη χρήση σκιάζει τα οφέλη και οδηγεί σε σημαντικά προβλήματα.

• Ποια είναι λοιπόν τα αίτια, οι παράγοντες και τα συμπτώματα  που σχετίζονται με την προβληματική χρήση του Διαδικτύου;
• Πώς μπορεί να αντιμετωπιστεί ο εθισμός;
• Ποιοι είναι οι κανόνες ασφαλούς περιήγησης;
• Τι μπορεί να κάνει το σχολείο ως πεδίο προληπτικών παρεμβάσεων στο μαθητικό πληθυσμό;
• Ποιος ο ρόλος του εκπαιδευτικού και τι είδους παρεμβάσεις μπορούν να υλοποιηθούν στην τάξη;

Σε αυτά και άλλα ερωτήματα προσπάθησε να δώσει απάντηση ο ψυχολόγος Βλαδίμηρος Λεωνίδης στο σεμινάριο με τίτλο «Εθισμός στο διαδίκτυο» που έλαβε χώρα στο 1^ο Γυμνάσιο Καβάλας. Κάποιες από τις σημειώσεις του, που νομίζω ότι είναι αρκετά βοηθητικές, παρατίθενται στη συνέχεια:

 Εθισμός-ορισμός-αίτια

ON LINE GAMING

ΚΟΙΝ. ΔΙΚΤΥΩΣΗ- CYBERBULLYING-PHISING

ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΕΣ ΑΣΦΑΛΟΥΣ ΧΡΗΣΗΣ

Κέντρο Πρόληψης και Καταπολέμησης Ναρκωτικών Ν. Καβάλας

Το Κέντρο Πρόληψης και Καταπολέμησης Ναρκωτικών Ν. Καβάλας είναι μια αστική εταιρεία μη κερδοσκοπικού χαρακτήρα. Ξεκίνησε από μία πρωτοβουλία του δήμου Καβάλας το 1997 και τον Απρίλιο του 1998 απέκτησε τη μορφή που έχει σήμερα. Το κέντρο πρόληψης συνεργάζεται με τον ΟΚΑΝΑ (Οργανισμό Καταπολέμησης των Ναρκωτικών) που είναι ο φορέας του κράτους για την πρόληψη, τη θεραπεία και την επανένταξη των ατόμων που έχουν σχέση με τη χρήση ουσιών.

Απευθύνεται σε:

• Μαθητές, εκπαιδευτικούς, Συλλόγους Γονέων  και Κηδεμόνων

• Επαγγελματίες υγείας και κοινωνικές υπηρεσίες ψυχικής υγείας

• Μέσα Μαζικής Ενημέρωσης, δικαστικούς, στρατιωτικούς, επιχειρηματίες, Εκκλησία

• Φορείς Τοπικής Αυτοδιοίκησης

• Παλιννοστούντες

Δραστηριότητές του:

 • Εκπαίδευση καθηγητών και εφαρμογή προγραμμάτων σε σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

• Ομάδες γονέων με θέμα «Επικοινωνία στην οικογένεια» και ευρύτερες ομάδες γονέων

• Ομάδες εφήβων

• Ενημέρωση/ευαισθητοποίηση των τοπικών φορέων

• Ενημέρωση χρηστών και των οικογενειών τους για τα υπάρχοντα θεραπευτικά προγράμματα

ΕΙΔΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

Το κέντρο πρόληψης υλοποιεί μια σειρά από δράσεις πρόληψης που απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς. Πρόκειται για σεμινάρια - εργαστήρια που παρέχονται δωρεάν και στα οποία οι εκπαιδευτικοί μέσα από βιωματικές ασκήσεις μαθαίνουν να προσεγγίζουν θέματα που αφορούν την προαγωγή της υγείας τόσο των ίδιων όσο και των μαθητών τους.

Ειδικά το σεμινάριο «Στηρίζομαι στα πόδια μου» παρείχε σημαντικότατες πληροφορίες, στοχεύοντας στην εξοικείωση των εκπαιδευτικών με το ομώνυμο εκπαιδευτικό υλικό Αγωγής Υγείας (που απευθύνεται σε μαθητές/τριες , κυρίως του Γυμνασίου και της Α’ Λυκείου, και εφαρμόζεται στην τάξη από τους εκπαιδευτικούς). Το εκπαιδευτικό υλικό επικεντρώνεται στην ανάπτυξη της προσωπικότητας και των κοινωνικών δεξιοτήτων των μαθητών και επιδιώκει να τους καταστήσει ικανούς να παίρνουν υπεύθυνες αποφάσεις σε θέματα που σχετίζονται με την υγεία τους και την ζωή τους.

Επιπρόσθετοι στόχοι ήταν

§  να ευαισθητοποιηθούν οι εκπαιδευτικοί στη φιλοσοφία και τη μεθοδολογία της πρόληψης

§  να ενισχυθούν οι δικές τους ψυχοκοινωνικές δεξιότητες (αναγνώριση των θετικών τους στοιχείων, δεξιότητες επικοινωνίας κ.λ.π) μέσω της εκπαίδευσης στο υλικό αγωγής υγείας και της υιοθέτησης ενός νέου ρόλου, του ρόλου του ενήλικα υποστηρικτή-συντονιστή στη τάξη.

Οι κύριοι θεματικοί άξονες του σεμιναρίου ήταν: εκπαίδευση στη μεθοδολογία της πρωτογενούς πρόληψης, ενημέρωση για εξαρτητικές συμπεριφορές, διαχείριση συμπεριφοράς μαθητών/τριών και καθορισμός ορίων στην τάξη, διαχείριση συναισθημάτων κα.

Η εκπαίδευση έγινε με βιωματικές μεθόδους και με βασικό μέλημα τη σύνδεση με την καθημερινή ζωή του σχολείου. Οι συμμετέχοντες κλήθηκαν να συνεργαστούν μεταξύ τους σε ένα πλαίσιο αλληλοσεβασμού και ασφάλειας, και  δοκίμασαν να εφαρμόσουν και να επεξεργαστούν θέματα του υλικού.

Το σεμινάριο ήταν όχι μόνο ενδιαφέρον, αλλά και εξαιρετικά χρήσιμο. Οι εκπαιδευτικοί αποτελούν για τους μαθητές «σημαντικούς άλλους», πρόσωπα αναφοράς και μπορούν να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη των ψυχοκοινωνικών τους δεξιοτήτων και στη διαμόρφωση συμπεριφορών και στάσεων που προάγουν την ψυχική υγεία. Ως ενήλικες υποστηρικτές βοηθούν στην ομαλή ένταξη των μαθητών και στην ενίσχυση της εμπιστοσύνης και της συνεργασίας μεταξύ τους. Γενικά, η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στο υλικό Αγωγής Υγείας «Στηρίζομαι στα πόδια μου» αποτελεί ένα σημαντικό εργαλείο στα χέρια τους και προσφέρει σημαντική βοήθεια στους εφήβους.

Χρήσιμα τηλέφωνα βρίσκονται εδώ

Υλικό απ’τις ιστοσελίδες http://www.ektepn.gr/content/region_new/ANAT_MAK_TH_PDF/ANATOLIKI_MAKEDONIA_THRAKI%207.pdf

http://www.okana.gr/diadrastikos-xartis/article/58-okanakavala   κα

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΔΙΑΠΟΛΙΣ

   Το ΔΙΑΠΟΛΙΣ ( http://diapolis.auth.gr/) του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης παρέχει ενδιαφέρον επιμορφωτικό και εκπαιδευτικό υλικό, ενώ εξαιρετικές είναι και οι επιμορφώσεις που επιχειρεί.

                
              Για παράδειγμα:

•   «Οι εκπαιδευτικοί μιλούν για την επαγγελματική τους ανάπτυξη: Ο ρόλος της επιμόρφωσης». Πρόκειται για δύο ημερίδες που πραγματοποιήθηκαν η πρώτη στις 31-5-2013 στη Θεσσαλονίκη και η άλλη την 1-6-2013 στην Αθήνα. Στόχος ήταν να αποκρυσταλλωθούν οι διαδικασίες που καθιστούν την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών αποτελεσματική, να κατατεθούν ιδέες και να διατυπωθούν προτάσεις  για την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Μάλιστα αναφέρθηκαν απόψεις και εμπειρίες των ίδιων των εκπαιδευτικών που είχαν επιμορφωθεί, ενώ ακολούθησαν προφορικές παρεμβάσεις και συζήτηση.
•     «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για το πολυπολιτισμικό σχολείο: Εφαρμογές, οφέλη, συνέχεια» (31-3-2014,17.00-21.00, στη Θεσσαλονίκη). Στόχος της Ημερίδας ήταν να αποτιμηθούν τα αποτελέσματα των παρεμβάσεων σε σχέση με το έργο των εκπαιδευτικών στο σχολείο. Έγινε συζήτηση και ανταλλαγή εμπειριών, καθώς και διατυπώθηκαν προτάσεις από τους συμμετέχοντες. Μέσα από τις πολλαπλές οπτικές επήλθε διάδοση καλών επιμορφωτικών πρακτικών, καθώς και διαμορφώθηκαν προοπτικές για συνέχιση δημιουργικών επιμορφωτικών δράσεων, που μπορούν να επιφέρουν πραγματικές αλλαγές στο σχολείο μακροπρόθεσμα. Ομιλητές ήταν εκπαιδευτικοί, διευθυντές σχολείων, καθώς και ειδικοί επιστήμονες που είχαν σχεδιάσει και υλοποιήσει επιμορφώσεις στο πλαίσιο της Δράσης. Η Ημερίδα έκλεισε με συζήτηση στρογγυλής τραπέζης με τη συμμετοχή των στελεχών εκπαίδευσης.
•            Ημερίδα με τίτλο «Ενδοσχολική επιμόρφωση των εκπαιδευτικών: βήματα “εμπρός” μέσα από εφαρμογές», (Πέμπτη 26 Ιουνίου 2014, 17.00-21.00, στη Θεσσαλονίκη). Στόχος της Ημερίδας ήταν η ανάδειξη της δυναμικής που ανέπτυξαν τα σχολεία που συμμετείχαν στη διευρυμένη ενδοσχολική υποστήριξη, προκειμένου να κωδικοποιηθούνε κάποιες καλές πρακτικές βελτίωσης του σχολείου.   Εισηγήσεις έγιναν από τους/τις διευθυντές/ντριες των σχολείων  που συμμετείχαν στη διευρυμένη ενδοσχολική επιμόρφωση στην Κεντρική και Δυτική Μακεδονία.

Ευχαριστούμε πραγματικά πολύ το ΔΙΑΠΟΛΙΣ για τις γνώσεις που μας παρέχει!

ΤΡΟΠΟΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ

Η δημιουργία ενός κατάλληλου κλίματος στη σχολική τάξη, το οποίο θα διευκολύνει τη μάθηση και την προσαρμοστικότητα των μαθητών, αποτελεί βασική αρχή για την ομαλή λειτουργία της σχολικής κοινότητας. Είναι αναγκαίο οι μαθητές να εκφράζουν έντονο ενδιαφέρον για το μάθημα, να συμμετέχουν ενεργά και να βιώνουν υψηλή αυτοεκτίμηση και όλα αυτά θα συμβούν αν υπάρχει η κατάλληλη ατμόσφαιρα/σχολικό κλίμα.

Ο εκπαιδευτικός οφείλει, λοιπόν, να εφαρμόζει συγκεκριμένες επικοινωνιακές στρατηγικές, να διαχειρίζεται ορθά τα συναισθήματά του και να επιλύει συγκρούσεις.

 Για περισσότερες πληροφορίες σχετικές με το θέμα βλ τις ακόλουθες σημειώσεις της κοινωνιολόγου της Υγείας, Χρύσας Τζελέπη : 

Διαχείριση προβλημάτωνσχολικής τάξης

Διαχείρισησυγκρούσεων στη Σχολική Κοινότητα

Διαχείρισησυγκρούσεων

Επικοινωνίαστη σχολική τάξη

Παρακολούθηση μαθημάτων Φωτογραφικού ομίλου Καβάλας

Από τον Οκτώβρη του 2013 ως το Μάιο του 2014 (δηλαδή για  περίοδο οκτώ μηνών) ο Φωτογραφικός Όμιλος  Καβάλας διοργάνωσε το 25^ο σεμινάριο φωτογραφίας για αρχάριους ερασιτέχνες. Κάθε μάθημα διαρκούσε δυόμιση ώρες περίπου (από τις 19.30 έως τις 22.00) στο πολιτιστικό κέντρο του κτιρίου «Πυθαγόρας», ενώ παράλληλα υπήρχε η δυνατότητα πρακτικής εξάσκησης  σε τακτικές φωτογραφικές εξορμήσεις (που διοργανώνονταν κάθε Κυριακή) υπό την καθοδήγηση των εισηγητών.

Ήταν μια μοναδική εμπειρία που τη συνιστώ ανεπιφύλακτα. Όχι μόνο συνέβαλε στη σύναψη φιλικών σχέσεων μεταξύ των συμμετεχόντων, αλλά και προσέφερε ποικίλες  χρήσιμες γνώσεις σχετικά με το πολύ ενδιαφέρον hobby  της φωτογραφίας (πχ  για τη λειτουργία της φωτογραφικής μηχανής, τους φακούς, τα φίλτρα, το καδράρισμα, τις εσωτερικές και εξωτερικές λήψεις, τη νυχτερινή φωτογράφηση, την ψηφιακή επεξεργασία μιας φωτογραφίας κλπ)

                        Κάποιες από τις φωτογραφίες μου παρατίθενται στη συνέχεια.